关键词:中文教育;疫情;中文教学;教学方法;生态;教学平台;教师;中文联盟;学科

关键词:中文教育;疫情;中文教学;教学方法;生态;教学平台;教师;中文联盟;学科

在新冠肺炎疫情全球蔓延大背景下,教育生态的改变使得国际中文教育产生了新的教学模式和业态。线下授课悄然被线上教学、线上线下相结合混合式教学所替代。在各方努力之下,国际中文教育并未因疫情而停滞不前,世界各地的网络中文教学平台层出不穷,各种类别的中文课程数不胜数,各种中文教学研讨会、讲座以及师资培训和教学工作坊呈现出一派繁荣的新气象。

国际中文教育的重要任务是通过语言教育,搭建中外文化交流平台,促进文明互鉴,为构建人类命运共同体服务。当前,世界上已经有70多个国家将中文纳入国民教育体系,中文成为许多国家高考的可选外语语种。

新发展阶段呈现出新的发展导向,比如中文学习低龄化趋势越发明显,在一些国家,低龄化中文教学已进入幼儿园,这一趋向为中文国际传播带来了重要契机。如何对低龄化学习者进行有效教学,提高并维持他们学习中文的兴趣和热情,是中文教育工作者面临的挑战。此外,当前国际中文学历教育、专业教育和职业教育呈现普及化趋势。华东师范大学应用语言研究所所长吴勇毅表示,如何培养更多“中文+”“+中文”复合型人才,使更多国际学生能够用中文接受并完成专业教育和学历教育,使更多国际人士能够用中文驰骋职场,让中文成为他们职业中不可或缺的工具,这是当前形势对中文国际教育提出的新要求。

新冠肺炎疫情在全世界范围内的持续蔓延,对国际中文教育最突出的影响在于来华留学生数量的减少。疫情也增加了开展中外人文交流的难度,北京语言大学原校长、世界汉语教学学会副会长崔希亮目前负责中国书法国际传播研究院的工作,他表示,“疫情之前,我们在欧洲举办过若干次学术论坛和书法展览,让欧洲人了解中国书法文化和艺术,这对于中外人文交流、国际中文教育起到了非常积极的作用。但疫情让我们的中国书法国际传播工作按下了暂停键”。

尽管疫情给国际中文教育和中外人文交流带来了挑战,但国际中文教育多年来“取于势,明于变”的坚持和积淀,早已为其发展铺垫了新路径。早在2005年第一届世界汉语大会后,国家汉办就提出国际中文教育未来应当做到“六大转变”,将工作重心从把外国人“请进来”学中文,转向让汉语加快“走出去”;教学方法从纸质教材面授为主,转向充分利用现代信息技术、多媒体网络教学为主,这一系列举措使得国际中文教育能够在新时代克服障碍,得到迅猛发展。

为满足全球中文学习者大规模在线教学需求,教育部中外语言交流合作中心于2020年3月应急推出“中文联盟”云服务教学平台,面向全球免费开放在线中文教学资源,提供居家网考服务,确保了疫情期间国际中文教育停课不停学、不停教、不停考。据教育部中外语言交流合作中心主任马箭飞介绍,目前“中文联盟”云服务教学平台已上线多个国家和地区的中文教学机构及全球500多所孔子学院提供在线多万中文学习者。此外,“中文联盟”云服务教学平台还创新实施特色远程教学项目,已与海外中文教育机构合作共建15家网络中文课堂和中文学习测试中心,有力助推了中文在线教育多样化发展。

针对如何发挥线上教学优势,北京大学对外汉语教育学院院长赵杨建议,教师要提升信息化素养,了解线上教学特点和线上学习规律;研发适合线上教学的各种资源,根据线上资源碎片化、素材化、可视化、叙事化特点,化整为零、化零为整,打造完备的线上教学生态;以教学实践为依托,形成线上教学模式和教学方法;要满足不同国家、不同受众、不同硬件条件学习者的差异化需求,做好需求分析和教学生态分析,提高中文教学针对性,提高教学效率。

崔希亮表示,中文教学资源平台建设为国际中文教育可持续发展奠定了基础。在线上教学环境下,要探索更加合适的教学法。目前,我国正在认真梳理不同国家和地区中文教育的差异。如在“一带一路”沿线国家,可以着力培养本土中文教师,编写本土教材和适合专门用途的中文教材,探索适合不同学习者学习需求和教育传统的教学方法。此外,教学管理和教学评估方法也在发生变化,在线上教学环境下如何进行教学管理和评估,是一个崭新的课题。

当前,国际中文教育已经成为我国公共外交的一个重要组成部分,在民心相通、政策沟通、设施联通、贸易畅通中均发挥着重要作用,是提升中华文化认同度、传播中国形象的重要工具。当前,国际中文教育亟须提质增效、改革创新,提高核心竞争力和引领力,真正对外讲好“中国故事”。马箭飞表示,要聚焦主责主业,加强国际中文教育标准体系建设,充分发挥相关学科在推动国际中文教育发展过程中的基础和先导作用;鼓励国内高校加大资源和政策倾斜力度,支持中文国际教育专业学位建设,持续提升国际中文教师培养质量和水平;加强内外联动,努力推动国际中文教育办学体系朝着多元化、多主体、多模式方向发展;推动中文多场域应用,继续加大“中文+职业教育”“中文+专业特色”实施力度,依托海外中资企业加速推进“中文工坊”项目试点,为各国民众拓展就业渠道、实现个人发展创造条件,全面提升中文实用价值。

加强国际中文教育,重在构建中文生活和中文生态,让中文成为世界知识表达和信息传播的重要媒介。赵杨认为,国际中文教育涉及语言学、教育学、传播学等多个学科,要构建话语体系,必须清楚外界现状,既要学习、借鉴其他语言的研究成果,也要产出自己的高质量研究成果,服务于高质量国际中文教育。

吴勇毅认为,在国际中文教育内涵建设方面,一是要抓好学科和专业建设,夯实学科基础;二是要加大力度培养高水平国际学生,构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系;三是要利用新科技、高科技和大数据,创新教学模式和教学方法;四是要加大教师培养、培训力度,让越来越多高质量本土中文教师在世界各国从事中文教育工作。

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